随着研究员们的退让，工程队立刻开始了紧张的施工。新校区的地基，在新年伊始，正式破土动工。

而另一边，作为未来学校的“软件”核心，林清雅和她的教材编写组，也遇到了一个巨大的难题。

方舟图书馆，如今已经初具规模。

一排排由回收合金制成的简易书架上，密密麻麻地摆满了“全民捐书”活动中收集来的书籍和资料。空气中弥漫着旧纸张特有的、混合着尘埃与时光的霉味。

这里，是林清雅的战场。

她和她新组建的“教材编写组”，正面临着一场艰苦卓绝的“文化保卫战”。

“组长，这本《世界通史》的近代部分，从第345页到412页都缺失了，正好是两次世界大战的章节。”一个年轻的志愿者举着一本残破不堪的硬壳书，满脸的无奈。

“我这里更糟，”另一边，一个戴着眼镜的女孩说道，“这本《唐诗三百首》，被人撕掉了几十页，李白和杜甫的好多名篇都没了，就剩下个目录。”

“物理教材还好，公式都在。但是化学教材简直是重灾区，好多元素周期表后面的内容都发霉粘在一起，根本分不开了！”

林清雅站在成堆的旧书中间，听着组员们的汇报，只觉得一个头两个大。

她面前的工作台上，摊开着十几本不同版本的历史教科书。这些书的品相有好有坏，但无一例外，都存在着各种各样的问题。有的缺页，有的被水泡过字迹模糊，更让她头疼的是，即便是内容完整的几本，对于同一段历史事件的描述，也存在着微妙甚至截然不同的偏差。

她拿起一本封面印着“新世纪标准教材”的课本，翻到关于二十世纪末期的一段历史。上面用一种非常乐观和自信的语调，描述着全球化带来的繁荣盛景，对其中潜藏的资源危机和文明冲突却一笔带过。

而另一本看起来更老旧、纸张已经泛黄的“反思版”教材里，却用大量的篇幅，剖析了那个时代因为能源争夺和文化霸权而引发的种种局部战争和矛盾，字里行间充满了警示和忧虑。

“到底……哪一个才是真实的历史？”林清雅喃喃自语。

她意识到，她要做的，不仅仅是把这些残破的书籍拼凑起来，更是要在这片信息的废墟中，去伪存真，尽可能地还原出一段完整、客观、真实的人类史。

这太难了。

历史，从来都是由胜利者书写的。不同的时代，不同的立场，都会让历史的记述蒙上不同的色彩。而如今，末世降临，人类文明几乎断绝，她手中这些残缺的碎片，又该如何取舍？

她不能，也不敢，将一份充满偏见和错误的历史，教给方舟的下一代。

“我们不能只依靠这些书本。”林清雅深吸一口气，对围在她身边的组员们说道，“书本会撒谎，但记忆不会。”

“记忆？”一个组员不解地问，“您的意思是……”

“我的意思是，我们要启动‘口述历史’计划！”林清雅的眼中闪烁着坚定的光芒，“方舟上，聚集了来自旧时代各行各业的精英。其中，一定有许多健在的老教师、老教授、老学者！他们就是活着的历史书！我们要去拜访他们，邀请他们，让他们把脑海中的知识，把他们亲身经历过的时代，亲口讲述出来！”

这个想法让在场的年轻人都兴奋了起来。