寒冬渐深，匠人村却洋溢着前所未有的暖意。获评“年度传统文化保护示范基地”的喜悦还未散去，又一个好消息传来：匠人村申报的“传统工艺现代转化项目”入选国家文化创新工程，将获得政策和资金支持。

消息传来的那天，天空飘着细雪，铁柱却感到心中燃起一团火。他站在刚刚落成的“传统工艺图书馆”前，看着工匠和学员们兴奋地进出，脸上洋溢着求知的渴望。

“老板，国家项目的资金批下来了！”二狗兴奋地跑来，手里挥舞着文件，“比我们申请的还要多三成！”

铁柱接过文件，目光却投向图书馆内那些专注阅读的身影：“资金是好事，但更重要的是责任。国家这么重视，我们必须做出实实在在的成果。”

林雪补充道：“项目要求三年内培养五百名传统工艺创新人才，推出百项创新成果，带动千家企业升级。任务很重。”

铁柱点头：“那就从人才培养开始。通知联盟成员，下周召开人才培养专题会议。”

会议当天，来自五省二十八家联盟企业的代表齐聚匠人村。与以往不同，这次会议特意安排在了各工坊内，让代表们亲眼看到匠人村的日常运作。

在创新工场，代表们目睹了年轻设计师们如何将传统元素与现代设计融合；在传统工坊，看到了老师傅们如何坚守古法又不排斥新工具；在实验室，了解了如何用科技手段解决传统工艺的难题。

“没想到匠人村已经走得这么远了！”一位来自四川的代表感叹，“我们还在为生存发愁，你们已经在思考未来了。”

铁柱回应道：“生存与发展并不矛盾。正是因为思考未来，才更好地生存下来。”

专题会议上，铁柱提出了一个大胆计划：建立“传统工艺创新学院”，为联盟企业系统培养人才。

“学院将采用‘双师制’——每位学员既有传统工艺大师傅指导实操，又有现代设计师教授创新理念。”铁柱阐述构想，“学制灵活，短期三个月，长期两年，确保学以致用。”

来自湖南的老匠人提出疑问：“想法很好，但大师傅们大多年纪大了，怎么教学？现代设计师懂传统吗？”

这时，王师傅站起来：“我今年七十有二了，还在带徒弟。为什么？因为看到年轻人愿意学，我就有劲教！至于现代设计师...”他指着陈越，“让小陈说说。”

陈越有些紧张地起身：“各位老师，我是学现代设计的，但对传统工艺一见钟情。在匠人村，我既向王师傅学传统技艺，也尝试用现代语言表达传统美学。两者不是对立，是互补。”

会议通过了建院决议，并推选铁柱担任首任院长。更让人惊喜的是，周守传统大师主动提出担任名誉院长，并承诺每月来授课一次。

学院建设紧锣密鼓地展开。铁柱坚持学院建筑要传统与现代结合，由匠人村自己的工匠团队设计建造。于是，一座融合了传统榫卯结构与现代玻璃幕城的建筑在山脚下拔地而起。

招生消息发布后，报名异常火爆。原计划首批招收一百人，最终不得不扩招到一百五十人。

开学典礼那天，天空放晴，阳光照在崭新的学院建筑上，反射出希望的光芒。来自全国各地的学员穿着不同风格的民族服饰，形成一道绚丽的风景线。

铁柱在开学致辞中说：“你们不仅是来学技能的，更是来承接薪火的。传统工艺的未来在你们手中，中国文化的魅力靠你们展现。”

典礼结束后，铁柱特意去看望了年龄最大的学员——六十八岁的云南银匠阿普爷爷。老人穿着民族盛装，手中拿着一个精美的银壶。

“赵院长，这是我爷爷的爷爷传下来的手艺。”阿普爷爷用生硬的普通话说道，“我怕带不进棺材，来学学怎么传下去。”

铁柱感动地握住老人的手：“您不是来学，是来教。请您一定要把您的技艺传授给年轻人。”

阿普爷爷眼中泛泪：“好！好！”

学院运转顺利，但挑战随之而来。最大的问题是代际差异——老匠人习惯口传心授，年轻学员习惯系统教学；老匠人重视经验积累，年轻学员追求快速见效。

一天，铁柱听到刺绣教室传来争吵声。原来是苏绣大师李奶奶对学员的作业不满：“这针法全错了！拆了重做！”

学员委屈道：“李老师，我觉得这样创新更好看...”

“创新不是乱来！”李奶奶气得发抖，“基础不牢，地动山摇！”

铁柱没有立即干预，而是课后分别找两人谈话。

李奶奶抱怨：“现在的年轻人太急躁，不肯下苦功。”

学员诉苦：“李老师教得太死板，不让一点变通。”

铁柱思考良久，想出了一个办法：组织“师徒对话会”，让老师和学员坐下来坦诚交流。

对话会上，李奶奶讲述了自己学艺的经历：每天练针法八小时，三年才出师。学员们则表达了现代学习的压力：要学的内容太多，时间有限。

最终，双方达成妥协：基础技法必须严格遵循传统，掌握后可以自由创新。李奶奶也同意改进教学方法，更注重原理讲解而非单纯模仿。

这件事启发了铁柱：传统与现代的融合，首先是人的融合。他立即组织教师培训，帮助老匠人掌握现代教学方法；同时开设“传统工艺理论”课程，让年轻学员理解技艺背后的文化内涵。

学院渐入佳境，但新的挑战又来了。一个月后，财务报告显示学院运营成本远超预算，主要是材料费用太高。

“传统工艺本来就耗材料，加上学员练习浪费，开支太大了。”二狗汇报时眉头紧锁，“要不要减少实践课时？”

铁柱坚决否定：“实践是工艺学习的根本，不能减少。想办法开源节流。”

解决方案来自一个意想不到的人——马克。他建议引入“材料循环利用”系统：学员的作品不达到标准的，拆解材料重新利用；边角料创意利用，制作小件作品出售。