=1042.或许我可以毫不谦虚地自称为“数学界的亚当”，因为我相信，我为数学领域创造的概念所起的名字（且被广泛使用），比同时代所有其他数学家加起来还要多。

——西尔维斯特，J.J.

《自然》第37卷（1887-1888），第162页

吾或可不谦而称“数学亚当”。盖吾所命数学之名，广为流传者，多于今世诸数学家之和。

——西尔维斯特，J.J.

《自然》第37卷（1887-1888），第162页

=1043.泰特将麦克斯韦方程中的dp\/dt称为“麦克斯韦项”：根据热力学公式dp\/dt=J（其中c为卡诺函数），这组符号恰好是（J.c.）麦克斯韦名字的首字母缩写。而麦克斯韦则用t和t′分别表示汤姆森和泰特，因此学界常用“t与t′”代指他们合着的《自然哲学论》。

——麦克法兰，A.

《数学文献》第3卷（1903），第189页

泰特以“dp\/dt”喻麦克斯韦。盖热力学有式“dp\/dt=J”（c为卡诺函数），其字母适为（J.c.）麦克斯韦之名首。而麦克斯韦以“t”指汤姆森，“t′”指泰特，故世人常以“t与t′”称汤姆森、泰特所着《自然哲学论》。

——麦克法兰，A.

《数学文献》第3卷（1903），第189页

=1044.后世提及泰特时，最可能联想到他在四元数分析领域的贡献。若没有他的阐释、拓展与应用，哈密顿的这一数学创见恐怕早已沦为历史奇珍。

——麦克法兰，A.

《数学文献》第3卷（1903），第189页

后世忆泰特，多念其于四元数分析之功。若无其阐释、拓展与应用，哈密顿之创见，或早成数学之奇，鲜为人知。

——麦克法兰，A.

《数学文献》第3卷（1903），第189页

=1045.威廉·汤姆森爵士（开尔文勋爵）在着作中常以“显然可知”作为数学命题的前缀，但前文推导往往让数学读者困惑——那些结论对他们而言绝非“显然”。对他而言，这些结论的“显然性”源于物理直觉，而这恰恰是数学家（无论多资深）未必能联想到的。

——汤普森，S.p.

《开尔文勋爵传》（伦敦，1910），第1136页

威廉·汤姆森（即开尔文勋爵）着述，每言“此理显然”，然文中推演，常令习数学者困惑。盖其所谓“显然”，源于物理直觉，非纯数学之理，故学者难悟其旨。

——汤普森，S.p.

《开尔文勋爵传》（伦敦，1910），第1136页

=1046.=以下是关于“老唐纳德·麦克法兰”的众多故事之一，他是威廉·汤姆森爵士的忠实助手。

有位新生的父亲带儿子到大学时，先去拜访了汤姆森教授，随后把教授的助手拉到一边，恳求他告知自己的儿子必须做些什么，才能讨教授的欢心。“你想让儿子讨教授的喜欢吗？”麦克法兰问道。“是的。”“那好，他就得好好把数学学透！”

——S.p.汤姆森

《开尔文勋爵传》（伦敦，1910年），第420页

昔有“老唐纳德·麦克法兰”者，威廉·汤姆森爵士之忠仆也。有新庠生之父，携子谒教授毕，引其仆至侧，恳请曰：“欲使吾儿见重于教授，当若何？”麦克法兰问：“君冀令郎得教授青睐耶？”答曰：“然。”乃曰：“善！当精研算学，深究其理。”

——汤姆森

《开尔文勋爵传》（伦敦，一九一〇年），页四百二十

=1047.=以下故事（此处对方言表述稍作润色）由开尔文勋爵本人在三一学院晚宴时讲述：

大学里有个粗粝的苏格兰高地小伙子成绩极为优异，学期结束时同时获得了数学和形而上学的奖项。他的老父亲从农场赶来，看儿子领奖并参观学院。汤姆森被派去带老人四处看看。“那么，汤姆森先生，”老人问，“我儿子获奖的‘数学’到底是什么？”汤姆森回答：“我告诉他，数学就是用数字计算和推演。”“哦，对，”老人说，“那他肯定是从我这儿学的——我向来是算账的好手。”停顿片刻后，他又问：“那汤姆森先生，‘形而上学’又是什么呢？”汤姆森答道：“我试着解释说，形而上学是尝试用语言表达无法界定的事物。”老高地人站定，挠了挠头：“哦，可能他是从他母亲那儿学的。她总是个喋喋不休的人。”

——S.p.汤姆森

《开尔文勋爵传》（伦敦，1910年），第1124页

下述轶事（今稍易俚语为雅言），乃开尔文勋爵宴于三一学院时自道：昔有高地方少年就学于庠，课业超绝。学期既竟，兼获算学、玄学二奖。其父自乡野至，观子领奖，并览学院。汤姆森奉命导览，父老问：“汤姆森君，吾儿所获算学之奖，此学究为何物？”对曰：“算学者，以数推演、以理筹算之术也。”父老曰：“信然！此必承吾之教，吾素善计事。”少顷，复询：“玄学又为何？”汤姆森解曰：“玄学者，欲以文辞述幽渺难名之理。”父老闻言，驻足搔首，曰：“或得于其母，妇人善言，絮絮不休，殆类此也。”

——汤姆森

《开尔文勋爵传》（伦敦，一九一〇年），页一千一百二十四

=1048.=有一天，开尔文勋爵无法去上课，便在教室门上贴了张通知：

“汤姆森教授今日停课。”失望的学生们决定跟教授开个玩笑，擦掉了“c”字母，让通知变成了：

“汤姆森教授今日不与姑娘们（sses）见面。”第二天学生们聚在一起，期待看到教授对玩笑的反应，却惊讶又懊恼地发现教授技高一筹——昨天的通知现在变成了：